O edital possibilita que as editoras apresentem juntamente com o livro impresso um DVD contendo conteúdos multimídia que auxiliem na aprendizagem do aluno. Todo o conteúdo do DVD deve estar também em um site acessível via Portal do Professor.

Nós, autores do Arte da Palavra, já estamos criando alguns objetos interessantes para inserir no DVD e no site. Bom, pelo menos acreditamos ser interessantes. O prazo não é muito grande e precisamos coordenar a produção desses objetos com a reformulação da coleção.

Fica, então, a pergunta aos professores e professoras: que tipo de objeto multimídia, relacionados com a coleção de Português, que vocês gostariam de encontrar no DVD e no site?

Terminado o mestrado, decidi investigar as práticas de leitura dos alunos adolescentes: será que eles não leem mesmo? Se não leem, o que fazem para se distrair? Se leem, que livros escolhem por conta própria para ler em seus momentos de lazer? Consideram a leitura algo importante? Consideram-se a si mesmos leitores? E o que acham das leituras obrigatórias que devem fazer para a escola?

De novembro de 2009, data da primeira entrada em campo em uma escola da periferia da cidade de São Paulo, até as últimas coletas de dados realizadas em setembro de 2011, arrebanhei mais de 310 questionários respondidos por alunos do primeiro ano do ensino médio de escolas públicas e particulares, além de cinco horas de entrevistas com alguns deles.

Ainda no comecinho da análise dos dados, quero compartilhar com vocês o que pouco a pouco vou descobrindo sobre as leituras literárias dos nossos adolescentes.

Além de funcionar como desabafo, a transformação de sentimentos em palavras escritas, a escrita em um diário faz com que a gente organize os pensamentos, determine prioridades, reconheça alterações de humor e acompanhe em detalhes o processo de amadurecimento pessoal. A psicóloga Rosemeire Zago (SP) orienta os pacientes a manter um diário de suas emoções. Nem todos colocam no papel o que sentem, mas, diz ela, ‘são esses os que obtêm maior controle sobre seus aspectos emocionais”.

Leia mais em: Escrita saudável – Educar para Crescer. ]]> http://www.artedapalavra.com.br/multimidia/a-cura-do-diario/feed/ 0 http://www.artedapalavra.com.br/multimidia/antonia-%e2%80%93-direcao-tata-amaral/ http://www.artedapalavra.com.br/multimidia/antonia-%e2%80%93-direcao-tata-amaral/#comments Fri, 29 Jul 2011 15:56:37 +0000 ajs http://www.artedapalavra.com.br/?p=2216 Brasil, 2006.

“Existe um clichê segundo o qual no cinema brasileiro só se vê sertão, favela e gente pobre. Por isso nossos filmes não atrairiam o público predominante das salas, em sua maioria constituído por uma classe média que se imagina projetada nas ficções de matriz hollywoodiana. [...]

Em primeiro lugar, nota-se a ambição bem-sucedida de fazer um filme popular que almeja um público além do frequentador de salas de shopping, a partir da escolha de um tema pop: quatro garotas da periferia de São Paulo, integrantes do grupo feminino de hip hop Antônia, sonham com o sucesso enquanto a realidade cumpre o papel de demolir seus ideais. [..]

[O filme] Tampouco lança sobre a pobreza um olhar paternalista, do tipo “veja como sofrem”. Nem ambiciona demonstrar uma tese, e, assim, pode se dar o luxo de construir um relato provisório, distante de uma amarração que visa a um efeito conclusivo. [..]

Enquanto a população da periferia se queixa, com razão, do modo como o audiovisual a representa, mostrando dela só a violência e os efeitos da miséria social, Antônia vai até esse universo para apreendê-lo com uma atenção inédita que só intensifica seu efeito de verdade. Se isso não é uma aposta de cinema popular (e não populista), o que, afinal, será?”

Cassio Starling Carlos. “Antônia” acerta como filme popular. Folha de S.Paulo. 9 fev. 2007. Ilustrada. (Fragmentos.)

Adoro Cinema

“Um livro que reúne textos de diversos educadores que focalizam o rap brasileiro. São abordadas questões históricas e teóricas acerca das origens do rap, inserido no movimento hip hop e, com a mesma ênfase, relatos de experiências práticas de sua utilização como instrumento pedagógico em escolas públicas, particulares e instituições não governamentais.”

Grupo Summus

“‘Ampliar e resgatar o número de apreciadores e leitores de cordel é um desafio aos poetas’. É assim que João Bosco encarou a árdua missão de, a partir de sua vivência como psicólogo social, voltar às suas raízes em Juazeiro do Norte, a fim de deixar emergir um sujeito-narrador que se desdobra à medida do mundo, em que a história/relato se desenvolve. O autor vai tecendo um texto interativo, permitindo uma triangulação – texto, autor, leitor –, ao analisar as questões ideológicas envolvidas na produção das narrativas dos cordelistas nordestinos. Além disso, demonstra a inserção desses sujeitos, desses poetas, que se articulam segundo uma determinada formação discursiva ou ideológica.”

Fragmento da contracapa do livro.

Livraria Cultura

“Veículo de fabuloso fomento à identidade regional, o cordel tem nas camadas populares seus mais constantes e fiéis consumidores, sendo através dos tempos valorizado e cultuado como a verdadeira e autêntica literatura nordestina, o livro de bolso do povo da região. [...]

A importância de estudar o cordel em sala de aula está sendo enfatizado em projeto ousado e inovador, por título Acorda Cordel, coordenado pelo poeta popular, radialista, ilustrador e publicitário cearense Arievaldo Viana, nascido aos 18 de setembro de 1967, nos sertões adustos de Quixeramobim, terra que também viu nascer o beato Antônio Conselheiro.

Sr Leitura

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